在哈佛商學(xué)院教授克萊頓?克里斯坦森及“現(xiàn)代管理學(xué)之父”彼得·德魯克的所撰篇目中，摘編了以下6個(gè)值得職場(chǎng)人思考的關(guān)鍵問(wèn)題。如何確保在職業(yè)生涯中感到快樂(lè)？

越來(lái)越多商學(xué)院mba學(xué)員認(rèn)為，進(jìn)入商界就是從事買(mǎi)賣(mài)與投資。不幸的是，做成一單生意帶來(lái)的滿足感，遠(yuǎn)不如因塑造他人而帶來(lái)的滿足感強(qiáng)。根據(jù)弗雷德里克·赫茨伯格（frederickherzberg）的理論，人生的強(qiáng)大動(dòng)力并非來(lái)自金錢(qián)，而是來(lái)自學(xué)習(xí)、在責(zé)任中成長(zhǎng)、為他人奉獻(xiàn)以及個(gè)人成就獲得認(rèn)可。而沒(méi)有一項(xiàng)職業(yè)能像管理一樣提供如此多的方式來(lái)做到這些，如果管理者能夠出色地完成自己的工作，管理會(huì)是最崇高的職業(yè)。
如何確保與配偶及家人的關(guān)系成為持續(xù)幸福的源泉？

如何配置你的時(shí)間、精力和才華，最終會(huì)決定你的人生格局。選擇追求一份職業(yè)并取得成功，僅僅是實(shí)現(xiàn)你人生目標(biāo)的一種工具。“弄清人生目標(biāo)比掌握作業(yè)成本分析法、平衡計(jì)分卡、核心競(jìng)爭(zhēng)力、顛覆性創(chuàng)新、4p營(yíng)銷(xiāo)理論以及競(jìng)爭(zhēng)五力模型等知識(shí)更有意義?！?/span>

盡管克里斯坦森由于羅德獎(jiǎng)學(xué)金的高要求，需要在牛津正常學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)額外完成1年學(xué)習(xí)量，他仍決定每晚花1小時(shí)閱讀、思考，向上帝禱告為何讓其降生于世?！耙俏耶?dāng)初將每天那1小時(shí)用于學(xué)習(xí)專業(yè)中的某些最新技術(shù)，比如掌握回歸分析法中自相關(guān)方面的問(wèn)題，那就是糟糕地浪費(fèi)了人生。我1年中使用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)工具的次數(shù)并不多，但對(duì)人生目標(biāo)的理解我天天都在體驗(yàn)?！迸c他相反，在他哈佛商學(xué)院的同班同學(xué)中，因?yàn)樵谒伎既绾卫米约旱臅r(shí)間、才華和精力時(shí)，并沒(méi)有將人生目標(biāo)放在首位，結(jié)果越來(lái)越多人變得不快樂(lè)、離了婚或與孩子關(guān)系疏遠(yuǎn)，盡管畢業(yè)時(shí)他們誰(shuí)也沒(méi)計(jì)劃要故意這樣。

如何確保不陷入牢獄之災(zāi)？
這個(gè)問(wèn)題并不是開(kāi)玩笑，許多優(yōu)秀的人才就曾誤入歧途。人們經(jīng)常會(huì)用“就這一次”替自己的不忠和失信行為辯解，“就這一次”錯(cuò)誤的邊際成本似乎低得讓人難以拒絕，但你會(huì)因此而深陷進(jìn)去，不能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看看這條道路最后通向何方，也不會(huì)計(jì)算一下做出這種選擇的成本。

你必須明確所要堅(jiān)守的原則，并為此設(shè)定安全線?！?00%堅(jiān)守原則要比98%堅(jiān)守原則容易。如果你基于邊際成本分析，屈服于‘就這一次’，那你就會(huì)像我那些身陷囹圄的同班同學(xué)那樣，無(wú)比后悔自己的選擇?！痹诳死锼固股＝虼髮W(xué)同班同學(xué)中，32人全部獲了羅德獎(jiǎng)學(xué)金，但其中就有2人坐過(guò)牢。而安然（enron）丑聞的涉案人之一杰夫·斯基林（jeffskilling）則是他哈佛商學(xué)院的同班同學(xué)。

我的優(yōu)勢(shì)是什么？
每個(gè)人都有許多毫無(wú)天賦或一竅不通的領(lǐng)域，甚至連平庸的水平都達(dá)不到。彼得·德魯克認(rèn)為，人們不應(yīng)該在這些領(lǐng)域承擔(dān)任何工作、職位和任務(wù)，尤其是知識(shí)型工作者。人在改進(jìn)自己的弱項(xiàng)時(shí)，應(yīng)該盡量少浪費(fèi)時(shí)間，從無(wú)法勝任提高到普通水平，所付出的精力和努力要比從一流到卓越多得多。然而，大多數(shù)人，尤其是教師和管理者，總是致力于把不合格的人培養(yǎng)成表現(xiàn)平庸的合格者。其實(shí)，我們應(yīng)該把精力、資源和時(shí)間都用于將足以勝任的人打造成職場(chǎng)明星。

我是閱讀型還是傾聽(tīng)型？
人在解讀信息時(shí)，有閱讀型和傾聽(tīng)型之分。很少有傾聽(tīng)者能夠被改造成或自己主動(dòng)轉(zhuǎn)變成合格的閱讀者，反之亦然。比如總統(tǒng)富蘭克林·羅斯福和哈里·杜魯門(mén)清楚自己是傾聽(tīng)型，所以喜歡舉辦暢所欲言的記者招待會(huì)。而德懷特·艾森豪威爾則恰恰相反，他在歐洲擔(dān)任盟軍最高統(tǒng)帥時(shí)，助手會(huì)讓記者至少提前半小時(shí)，把要問(wèn)的每一個(gè)問(wèn)題以書(shū)面形式提交上來(lái)，這樣他才能掌控全局，無(wú)論是描述當(dāng)前局勢(shì)還是解釋一項(xiàng)政策，都能用2、3句文雅簡(jiǎn)潔的話說(shuō)清楚。

我怎樣學(xué)習(xí)？
要了解一個(gè)人的做事方式，還需要知道其學(xué)習(xí)方式，而按照合適自己的方式學(xué)習(xí)發(fā)揮才干更是關(guān)鍵。彼得·德魯克表示，有人在實(shí)干中學(xué)習(xí)，有人通過(guò)寫(xiě)作來(lái)學(xué)習(xí)。有人通過(guò)做大量筆記來(lái)學(xué)習(xí)。比如貝多芬，他留下了大量手稿，但作曲時(shí)其實(shí)從不翻看，“一旦我把靈感記了下來(lái)，我就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，但也永遠(yuǎn)不需要再翻看那些記錄?！边€有人通過(guò)聽(tīng)自己說(shuō)話來(lái)學(xué)習(xí)，比如許多出庭辯護(hù)律師及門(mén)診醫(yī)生。

除了向自己提問(wèn)提升自我認(rèn)知，彼得·德魯克強(qiáng)調(diào)：別試圖改變你自己——你不可能做到，但你得努力去改進(jìn)你的做事方式。