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中小學(xué)教師職稱與工資

發(fā)布時(shí)間:2015/10/24 3:32:56文章來源:汕頭人才網(wǎng) strcw.cn瀏覽次數(shù):9925次


  全國(guó)人大代表、人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)王曉初在接受記者采訪時(shí)表示,針對(duì)職稱評(píng)定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題,目前人社部正在進(jìn)行職稱制度改革的頂層設(shè)計(jì),將分類推進(jìn)各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學(xué)教師為例,今后評(píng)職稱將大大淡化論文。

  王曉初還表示,延遲退休制度必將全面推進(jìn),目前上海正在探索試點(diǎn),未來的趨勢(shì)將全面普及,但是否延遲退休將充分考慮到每個(gè)人的工作意愿。

  職稱不應(yīng)過多掛鉤工資待遇

  記者:在很多單位,職稱與工資、住房等福利待遇密切相關(guān),這使得很多人拼命追逐職稱,在這方面,是否有相關(guān)改革計(jì)劃?

  王曉初:我也了解到,社會(huì)上對(duì)職稱制度有不少詬病,其中包括民辦學(xué)校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評(píng)職稱存在障礙。我個(gè)人感覺,這反映出現(xiàn)行職稱制度設(shè)計(jì)有缺陷。我們正在對(duì)職稱制度改革進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。信息源:汕頭人才網(wǎng)_www.strcw.cn_雄鷹標(biāo)志

  記者:將如何改革呢?王曉初:這里有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū),以為職稱考試是一種行政許可。其實(shí)按原來的制度設(shè)計(jì),職稱評(píng)定是單位內(nèi)部管理的方式,不是面向全社會(huì)的。因此,在職稱制度的定位上,我們希望把它變?yōu)橐粋€(gè)專業(yè)技術(shù)人才的評(píng)價(jià)制度。另外,正如你說的,現(xiàn)在跟職稱評(píng)定掛鉤的東西太多,包括福利待遇等。職稱本來應(yīng)該是一個(gè)評(píng)價(jià)制度,要強(qiáng)化它的評(píng)價(jià)功能。我們將在職稱制度改革中,把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的,企業(yè)是勞動(dòng)合同制度,機(jī)關(guān)是公務(wù)員制度,事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來推進(jìn)。

  記者:能具體解釋一下嗎?信息源:汕頭人才招聘網(wǎng)_www.strcw.cn_雄鷹標(biāo)志

  王曉初:人社部正在分類推進(jìn)職稱制度改革,一個(gè)重點(diǎn)就是在全國(guó)開展中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn),今年要完成全國(guó)中小學(xué)教師職稱制度改革擴(kuò)大試點(diǎn)工作,也就是說,之前的試點(diǎn)城市將全面擴(kuò)大范圍,此外同時(shí)推進(jìn)其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步,將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會(huì)認(rèn)可的專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)機(jī)制,確立以社會(huì)管理和公共服務(wù)為核心的職稱管理制度,形成科學(xué)、分類、動(dòng)態(tài)、面向全社會(huì)各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

  另外有消息稱:將在部分省市試點(diǎn)教師工資改革方案。

  中小學(xué)或取消教師職稱工資

  目前教師工資以職稱取酬,由于學(xué)校中、高級(jí)職稱有名額限制的,特別是高級(jí)。達(dá)到條件的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于限制的名額,造成資歷、學(xué)歷、能力、工作量、成果差不多的教師之間(尤其農(nóng)村義務(wù)教育的教師)收入差距過大:高級(jí)與初級(jí)相差接近一半,而且嚴(yán)重影響退休待遇。

  辦好學(xué)校,要靠90%以上教師。以教師職稱高低定工資,不僅不能真正的調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,大部分教師職稱原因收入差距過大,嚴(yán)重影響工作效率,特別是沒有晉上級(jí)職稱希望的,后遺癥一大堆。因?yàn)榻處熞彩侨?,也存在心理失衡問題。在失衡心理的驅(qū)使下,導(dǎo)致師資流失嚴(yán)重,無法跳槽的教師,產(chǎn)生的不良后果將越來越多,于是每次中、高級(jí)教師職稱評(píng)聘,教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與聘委矛盾重重,給腐敗有機(jī)可趁。

  因?yàn)槁毞Q取酬的收入差距,有著太多的人為色彩,由此造成的不公平感最為強(qiáng)烈,教師工資以職稱取酬政策影響安定、破壞公平、損害干群關(guān)系、對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建造成嚴(yán)重威脅。

  為防止分配不公已日益從經(jīng)濟(jì)問題造成民生問題演變?yōu)閲?yán)重社會(huì)問題,因此通過工資改革“限高、穩(wěn)中、托低”,逐漸淡化職稱工資,或取消中、小學(xué)教師職稱工資。建立效率與公平辯證統(tǒng)一的收入分配,勢(shì)在必行。
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